我在(??)上海和北京之間來來去去無數次,有一次從北京回(??)上海是為了去看全國汽車拉力(lì )賽的(de )上海(hǎi )站的(??)(de )比賽(sài ),不(bú )過比賽都是上午**點開始的,所以(??)我在床上艱苦地思考了兩天要不要起床以后決定(??)還是睡覺好,因為拉力賽年年有。于是睡了兩天又回(??)北京了。
教師或者說學校經常犯的一個大錯誤就是(??)孤立看不順眼的。比如,有一人考試成績很差,常常不(??)及格,有的教師就經(jīng )常以(yǐ )拖低(dī )班級(jí )平均(jun1 )分(??)為(wéi )名義(yì ),情不自禁發動其他學生鄙視他(??)。并且經常做出一個學生犯錯全班受罪的沒有師德(??)的事情。有的教師潛意識的目的就是要讓成績差的(??)學生受到其他心智尚未健全的學生的排擠。如果不(??)是這樣,那這件事情就做得沒有意義了。
他說:這電(??)話一般我會回電,難得(dé )打開(kāi )的,今天(tiān )正(??)好(hǎo )開(??)機(jī )。你最近忙什么呢?
或者說當遭受種種暗(??)算,我始終不曾想過要靠在老師或者上司的大腿上(??)尋求溫暖,只是需要一個漂亮如我想象的姑娘,一部(??)車子的后座。這樣的想法十分消極,因為據說人在這(??)樣的情況下要奮勇前進,然而問題關鍵是當此人不(??)想前進的時候(hòu ),是(shì )否可(kě )以讓(ràng )他安(ā(?)n )靜。
第二是善于打小范圍的配合。往往是三個互相認(?)識的哥兒們,站在方圓五米的一個范圍里面,你傳我(??)我傳他半天,其他七個人全部在旁邊觀賞,然后對方(??)逼近了,有一個哥兒們(這個哥兒們往往是站得最靠(??)近自家大門的)支撐不住,突然想起來要擴大戰線,于(??)是(shì )馬上(shàng )醒悟(wù ),掄(lún )起一(yī )腳,出界。
以后(??)我每次聽到有人說外國人看不起中國人的時候,我(??)總是不會感到義憤填膺,因為這世界上不會有莫名(?)其妙的看不起,外國人不會因為中國人窮而看不起(?),因為窮的人都留在中國了,能出國會窮到什么地方(??)去?
這時候,我中央臺的解說員說:李鐵做得(dé )對,李(??)鐵(tiě )的頭(tóu )腦還(hái )是很(hěn )冷靜的,他的大腳(??)解圍故意將球踢出界,為隊員的回防贏得了寶貴的(??)時間。然后又突然冒出另外一個聲音說:胡指導說(??)得對,中國隊的后場就缺少李鐵這樣能出腳堅決的(??)球員。以為這倆哥兒們貧完了,不想又冒出一個聲音(??):李鐵不愧是中國隊場上不可或缺的(de )一個(gè )球員(??)(yuán ),他(tā )的綽(chāo )號就(jiù )是跑不死,他的特點是(??)——說著說著,其他兩個解說一起打斷他的話在那(??)兒叫:哎呀!中國隊漏人了,這個球太可惜了,江津手(??)摸到了皮球,但是還是不能阻止球滾入網窩啊。 -
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